Inteligjenca artificiale nuk do të zhvillohet në Poloni me një sistem shkollor të dobët

Si nënë e një 12-vjeçari dhe studiuese në IA, mbaj në mendje dy imazhe të shkollimit. Pas vetëm një muaji që vajza ime studioi në Kembrixh, Masaçusets (po, i njëjti Kembrixh që është shtëpia e Harvardit dhe MIT), mora një ftesë për një takim për prindërit e studentëve me potencial të lartë, fillimi zyrtar i një programi njëvjeçar “Mësim i Avancuar”.

Ajo erdhi me një mentor të përkushtuar, materiale dhe një rrugë të strukturuar zhvillimi. Kjo nuk është një “Olimpiadë një herë në vit”, por një sistem i plotë: identifikim, mbështetje, monitorim i progresit dhe bashkëpunim aktiv shkollë-prind.

Shkollat ​​Publike të Kembrixhit i drejtojnë programe të tilla hapur dhe ua komunikojnë ato qartë prindërve. Mund të tingëllojë e zakonshme, por bën një ndryshim të vërtetë.

Në Poloni, një mbështetje e ngjashme për nxënësit e talentuar zakonisht duhet të luftohet nga poshtë lart. Sigurisht, ka nisma të shkëlqyera qytetare dhe bursash (siç është Programi GIFTED i Shoqatës Polake të Talenteve), por ende na mungon një sistem koherent dhe mbarëkombëtar për identifikimin dhe edukimin e nxënësve me potencial të lartë. Me fjalë të tjera, ka ishuj përsosmërie, por nuk ka ura lidhëse midis tyre.

A është ky një problem sistemik? Absolutisht. Fazat e hershme të arsimit janë themeli i inovacionit; është menaxhimi i talenteve që nga fillimi. Polonia ka një pikënisje të fortë: në PISA 2022 nxënësit tanë shënuan mbi mesataren e OECD-së në matematikë, lexim dhe shkencë. Megjithatë, vetëm mesataret nuk ndryshojnë shumë; ajo që ka rëndësi është pjesa e atyre që performojnë më mirë. Në Poloni, rreth 9% e nxënësve arrijnë nivelin 5 ose 6 (6 është më i larti) në matematikë, afërsisht mesatarja e OECD-së. Nëse nuk arrijmë t’i njohim dhe t’i udhëzojmë më të talentuarit që në fillim, humbasim burimet tona më të çmuara për kërkime të përparuara dhe sipërmarrje të teknologjisë së thellë.

Në “garën e IA-së”, e cila bëhet më e ashpër çdo vit, nuk do të ecim përpara pa investuar në njerëz dhe infrastrukturë. Shifrat janë tronditëse: Polonia rriti shpenzimet e saj për Kërkim dhe Zhvillim në 1.56% të PBB-së në vitin 2023, një përmirësim i fortë, por ende shumë nën mesataren e BE-së prej 2.26%. Në praktikë, kjo do të thotë një pishinë kërkimore më e cekët dhe më pak kapacitet për projekte afatgjata me rrezik të lartë të IA-së.

Në të njëjtën kohë, rajoni tregon një oreks të fortë rritjeje: investimet e kapitalit sipërmarrës në Evropën Qendrore dhe Lindore u rikthyen në vitet 2024-2025 (Polonia pa 592 milionë euro në vitin 2024, 27% më shumë se një vit më parë). Është një shenjë e qartë se kapitali po kërkon cilësi, por “ngjitshmëria” e tij varet nga rregullat e qëndrueshme të lojës dhe mbi të gjitha, nga disponueshmëria e talenteve të gatshme për të vepruar.

Globalisht, drejtimi është i qartë. Pavarësisht diskutimeve për një flluskë spekulative rreth IA-së (pritet një korrigjim; madje edhe FMN-ja dhe Banka e Anglisë e pranojnë këtë), IA mbetet një teknologji funksionale, një portë hyrëse për të gjitha teknologjitë e tjera të informacionit dhe mbi të gjitha, një infrastrukturë zhvillimi.

Indeksi i IA-së 2025 tregon përshpejtim në botime, fuqi kompjuterike dhe komercializim, me një hendek në rritje midis vendeve që investojnë vazhdimisht dhe atyre që thjesht “riparojnë gjërat”. Ne duam të jemi në grupin e parë, jo në të dytin.

Pra, çfarë do të thotë kjo, dhe më e rëndësishmja, çfarë mund të bëjmë?

Ne duhet të prezantojmë një sistem kombëtar dhe koherent për të punuar me nxënës të talentuar: shqyrtim të hershëm, rrugë të avancuara mësimi, mësimdhënie private, konkurse “zgjidhjeje problemesh” dhe tranzicione fleksibile midis niveleve. Kushton më pak nga sa mendojmë; ajo që nevojitet më shumë është organizimi dhe standardet. Massachusetts nuk ka mandat shtetëror për arsimin e talentuar, megjithatë shumë distrikte (si Kembrixhi) ndërtuan programe efektive. Ne mund ta bëjmë edhe më mirë – në mënyrë sistematike.

Ne duhet të synojmë të arrijmë 2% të PBB-së në Kërkim dhe Zhvillim në Poloni brenda 2-3 viteve dhe 3% brenda një dekade, duke rritur njëkohësisht numrin e studiuesve (FTE) dhe pjesën e investimeve të biznesit në Kërkim dhe Zhvillim. Pa këtë, ne nuk do ta mbajmë ritmin e përparimit të IA-së, në shkencë apo në industri.

Akti i IA-së na jep një kornizë, por zbatimi i tij, kodet e praktikës së mirë dhe rrugët e qarta të pajtueshmërisë për IA-në me qëllim të përgjithshëm duhet të shkojnë krah për krah me arsimin dixhital dhe mbështetjen e NVM-ve. “Urat e pajtueshmërisë” kombëtare do t’i ndihmonin kompanitë të ndërtonin produkte IA në përputhje dhe të shkallëzueshme.

Polonia vërtet ka potencial: një themel të fortë arsimor, njerëz sipërmarrës, një ekosistem VC në rritje dhe ekipe të shkëlqyera ML/NLP (mësim automatik dhe përpunim të gjuhës natyrore). Por pa menaxhim talentesh që në moshë të re dhe një angazhim më të fortë ndaj R&D, ne do të mbetemi një nënkontraktor kompetent dhe jo një lider.

Historia ime nga Kembrixhi nuk është thjesht një anekdotë për një shkollë; është një model miniaturë i një vendi. Ose mësojmë të njohim dhe të ushqejmë potencialin herët, ose do të jemi duke u kujdesur për të tjerët në garën e IA-së.

Përfundimi është si kthjellues ashtu edhe inkurajues: nuk do të ngrihemi më lart pa ndryshime në rrënjë. Lajmi i mirë? Këto janë ndryshime që mund t’i fillojmë nesër: në një këshill mësuesish, një zyrë arsimore, në buxhetin e R&D, ose në programet e qytetit për të rinjtë e talentuar. Pjesa tjetër, botimet, patentat dhe raundet e investimeve, do të pasojnë

 

Fraksion.com